Recents in Beach

perangkat administrasi Penjaskes guru mts kurikulum 2013

July 22, 2018
Google Edukasi Guru : Berikut ini adalah perangkat administrasi Penjaskes guru mts kurikulum 2013 yang akan kami sediakan pada kesempatan kali ini. Perangkat administrasi guru bagi guru Penjas yang membutuhkan contoh dari RPP Kurikulum 2013 hari ini akan kami sediakan dan menguraikan satu contoh dari perangkat Rpp Mata pelajaran Penjaskes.

perangkat administrasi Penjaskes guru mts kurikulum 2013


Berikut satu contoh Rpp Mata Pelajaran PenjasKes yang dapat bapak ibu simak dibawah ini, dan jika ingin mendownload file tersebut sudah kami sediakan perangkat pelajaran Rpp PenjasKes. 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan      : SMP Negeri ...........
Mata Pelajaran            : Pendidikan Jasmani Olahraga & Kesehatan
Kelas/Semester            : VII/I ( satu )
Materi Pokok              : Jalan cepat
Alokasi Waktu            : 2 x 40 menit

A.      Kompotensi Inti
KI.1
Menghargai dan menghayati  ajaran agama yang dianutnya.
KI.2
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,  dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4
Mengolah,  menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B.       Kompetensi Dasar
1.1
Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai agama yang dianut dalam melakukan aktivitas jasmani, permainan, dan olahraga
2.1
Berperilaku sportif dalam bermain
3.3
Memahami konsep keterampilan gerak fundamental salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari, dan lompat)
4.3
Mempraktikkan teknik dasar atletik (jalan cepat, lari, lompat dan lempar) menekankan gerak dasar fundamentalnya

C.      Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai pembelajaran peserta didik dapat :
1.      Menjelaskan konsep keterampilan gerak fundamental salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari, dan lompat)
2.      Mempraktikkan teknik dasar atletik (jalan cepat, lari, lompat dan lempar) menekankan gerak dasar fundamentalnya
D.      Materi Pembelajaran
Jalan cepat

E.       Metode Pembelajaran
Metode                 : Saintifik

F.       Sumber Belajar.
·      Buku Penjasorkes SMP Kelas VII

G.      Media Pembelajaran.
1.    Bola
2.    Presentasi Powerpoint
3.    Alat dan bahan
·         Lintasan/track atletik
·         Tali pembatas
·         Bendera start
·         Peluit

H.      Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran.
1.        Pendahuluan (15 Menit )
a.       Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan kebersihan kelas, berdoa, absensi.
b.      Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukan gambar kemudian menanyakan gambar tersebut kepada peserta didik.
c.       Guru memberi informasi tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2.        Kegiatan Inti ( 50 )
Mengamati:
·        Berdoa sebelum dan setelah pelajaran
·        Membaca informasi tentang gerak fundamental jalan cepat (teknik tumpuan, ayunan lengan, dan ayunan pinggang)  dan 
·        Mencari informasi tentang gerak fundamental jalan cepat (teknik tumpuan, ayunan lengan, dan ayunan pinggang)dari berbagai sumber media cetak atau elektronik, atau
·        Mengamati perlombaan jalan cepat  secara langsung dan atau di TV/Video dan membuat catatan tentang gerak fundamental jalan cepat (teknik tumpuan, ayunan lengan, dan ayunan pinggang)  dan membuat catatan hasil pengamatan.
Menanya:
·        Peserta didik secara bergantian saling bertanya tentang gerak fundamental jalan cepat, misalnya : apakah ayunan lengan mempengaruhi kecepatan dalam jalan cepat? bagaimana akibatnya bila mendarat dengan ujung jari kaki?, apakah otot yang dominan bekerja dalam jalan cepat?,
·        Peserta didik secara bergantian saling bertanya tentang manfaat jalan cepat terhadap kesehatan dan otot-otot yang dominan yang dipergunakan dalam jalan cepat.
Eksplorasi:
·       Berjalan simpang siur secara bersama-sama
·       Berjalan ke berbagai arah dengan berbagai jenis tumpuan secara individual, berpasangan, atau berkelompok dengan menunjukkan nilai kerjasama, disiplin, dan toleransi.
·       Berjalan dengan berbagai ke cepatan ke berbagai arah secara individual, berpasangan, atau berkelompok dengan menunjukkan nilai kerjasama, disiplin, dan toleransi.
·       Berjalan cepat dengan ayuan lengan  dengan menunjukkan kerjasama dan disiplin
·       Berjalan cepat dengan ayunan menyilang ke kiri dan ke kanan dengan menunjukkan kerjasama dan disiplin
·       Berjalan cepat tanpa melenggokkan pinggang dengan menunjukkan kerjasama dan disiplin
·       Berjalan cepat dengan melenggokkan pinggang dengan menunjukkan kerjasama dan disiplin
·       Mengamati teman berjalan, dan memberikan saran perbaikan terhadap kesalahan yang dilakukan
·        Mendiskusikan setiap gerak fundamental jalan cepat (teknik tumpuan, ayunan lengan, dan ayunan pinggang) dengan benar dan membuat kesimpulannya.
·        Mendiskusikan kekuatan dan kelemahan  yang sering dilakukan saat melakukan (teknik tumpuan, ayunan lengan, dan ayunan pinggang) dengan benar dan membuat kesimpulannya.
·        Mendiskusikan bagaimana cara memperbaiki kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan saat melakukan gerak fundamental jalan cepat (teknik tumpuan, ayunan lengan, dan ayunan pinggang) dengan benar dan membuat  kesimpulannya.
Mengasosiasi:
·       Menghubungkan berbagai informasi yang telah dipelajari dan menemukan gerak fundamental jalan cepat (teknik tumpuan, ayunan lengan, dan ayunan pinggang) yang benar.
Mengkomunikasikan :
·        Melakukan perlombaan jalan cepat  dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi dengan menerapkan gerak fundamental jalan cepat (teknik tumpuan, ayunan lengan, dan ayunan pinggang) serta menunjukkan sportif,  kerjasama,  bertanggung jawab, menghargai perbedaan, disiplin, dan toleransi selama bermain.
·        Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menggunakan dan merawat peralatan peramaian
·        Menunjukkan perilaku menerima kekalahan dan mengekspresikan kemenangan tidak berlebih
·        Memberikan saran perbaikan keterampilan kepada teman selama melakukan permianan
·        Memaparkan hasil diskusi berkaitan dengan  tentang keterampilan gerak jalan cepat dengan menunjukkan kerjasama   
3.        Penutup.
-              Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari
-              Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan.
-              Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang

I.             Penilaian
1.         Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
No
Nama Peserta Didik
Indikator :
Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran  (1 - 4)












Petunjuk penyekoran :
Skor 4 = Baik Sekali ; selalu berdoa dengan sungguh-sungguh
Skor 3 = Baik; sering berdoa dengan sungguh-sungguh
Skor 2 = Cukup; kadang-kadang berdoa dengan sungguh-sungguh
Skor 1 = Kurang ; berdoa dengan tidak sungguh-sungguh
2.        Sikap Sosial
Ø  Teknik : Observasi
Ø  Bentuk Instrumen : Pedoman observasi Toleransi

Instrumen Penilaian Observasi
Nama Peserta didik : …………………………
Kelas                        : ………………………..
Materi Pokok           : Toleransi keberagaman
Periode Penilaian     : .........................................

No
Pernyataan
RUBRIK
SL
SR
KD
TP
1
Menghargai teman yang berbeda ras




2
Tidak menghina teman yang berbeda jenis kelamin




3
Dapat menerima kelemahan orang lain




4
Memaafkan kesalahan orang lain




5
Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman ras dan gender




Jumlah




    
Petunjuk Penskoran :
Keterangan penskoran
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik     : apabila memperoleh skor  3,20 – 4,00
Baik                 : apabila memperoleh skor  2,80 – 3,19
Cukup                         : apabila memperoleh skor  2.40 – 2,79
Kurang            : apabila memperoleh skor kurang  2.40
3.             Pengetahuan
Ø  Teknik : Test Tulisan
Ø  Bentuk Instrumen : Uraian
4.             Keterampilan
a.       Teknik penilaian  :
Ø  Penilaian portofolio
Ø  penilaian kinerja
b.      Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian portofolio, rubric penilaian diskusi
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO
a.       Indikator Penilaian 
1.        Menunjukkan karakteristik ras dalam masyarakat
2.        Menunjukkan karakteristik gender dalam masyarakat
3.        Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang permasalahan tentang  keberagaman ras dan gender
4.        Menyusun portofolio tayangan tentang permasalahan keberagaman ras dan gender.
5.        Mempresentasikan tulisan tentang tentang  keberagaman ras dan gender

b.      Rubrik penilaian portofolio
No
Nama kelompok
Aktivitas dalam Pembelajaran
Jumlah skor



Penentuan
Kelangkapan informasi
Bahan tayang
Isi laporan
Penggunaan bahasa

Skor/nilai
















Jumlah skor
Konversi
Predikat
Keterangan

100
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
3,67 – 4,00
3,34 – 3,66
3,01 – 333
2,67 – 3,00
2,34 – 2,66
2,01 – 2,33
A
A-
B+
B
B-
C+
SANGAT BAIK
SANGAT BAIK
BAIK
BAIK
CUKUP
CUKUP



RUBRIK PENILAIAN DISKUSI DAN PRESENTASI

No
Nama Peserta  Didik
Aktivitas dalam Pembelajaran
Skor Total
Kerjasama
Presentasi
Menanggapi
Bertanya

Menanggapi
Menghargai Pendapat
Inisiatif
Skor/Nilai


















Petunjuk Penskoran
Jumlah skor
Konversi
Predikat
Keterangan
100
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
3,67 – 4,00
3,34 – 3,66
3,01 – 333
2,67 – 3,00
2,34 – 2,66
2,01 – 2,33
A
A-
B+
B
B-
C+
SANGAT BAIK
SANGAT BAIK
BAIK
BAIK
CUKUP
CUKUP

Mengetahui,                                                                Garut,     Juli 2017
Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran Penjasorkes




KUSDINAR, S.Pd. M.Pd.                                        NIKI ALI AKBAR,S.Pd
NIP. -                                                                           NUPTK. -

Silahkan unduh RPP Mata Pelajaran PENJAS Kelas VIII
Demikianlah yang dapat kami bagikan dari perangkat administrasi guru mts kurikulum 2013, Semoga dapat membatu rekan guru yang membutuhkan administrasi kelas untuk mengerjakan tugas pembelajaran, Sekian dan terimakasih.
Tags: